追溯汉字起源，探寻文化之根
《有趣的形声字》选自小学语文部编教材五年级下册第三单元综合性学习：遨游汉字王国——汉字真有趣，这节课的教学设计主要是让孩子们感受汉字的趣味，了解汉字文化。
活动设计指数★★★★☆
文化熏陶指数★★★★☆
课堂操作指数★★★★☆
《有趣的形声字》教学活动设计
教学目标：
1. 了解汉字产生、演变历史，理解、掌握主要造字法的特点。
2. 理解形声字的创字过程，知道形声字造字法弥补了象形、指事、会意等造字法的局限，是最能组合成新字的造字法。
3. 辨析字形（偏旁）与字义的联系，正确识记汉字的字形，减少书写错别字。
4. 弘扬优秀民族文化，培养民族自豪感。
教学时间：2课时（第一至第四板块为第一课时，第五块为第二课时）
教学过程：
板块一 建构话题，寻文化根
1. 追溯汉字起源：《汉字寻根》（周有光）
(1)读《汉字寻根》，填写下图。
2. 交流汇报课前分组搜集到的资料。
(1)组内讨论：汉字是如何产生和发展的？
(2)补充：结绳记事、仓颉造字。
3. 观看视频，激发兴趣。
(1)观看视频：《36个中国汉字的演变》。了解中华文化的深厚底蕴。
(2)就“造字法”谈感受。小结：一笔一故事，一画一世界。从原始字形入手，对汉字进行寻根探源，才能真正读懂该字，并了解我们的祖先在创造汉字中表现出来的惊人智慧。懂得字源，才能有助于我们探索每个字的演变过程，认识中国古代社会结构、工农生产、军事交通、宗法制度、宗教信仰、文化艺术等的历史面貌。
板块二 探造字法，识象形字
1.推荐《说文解字》，感受中华智慧。《说文解字序》中有四句话，总结了汉字创造的四种方法。齐读这四句话，质疑不明白之处。象形者，画成其物，随体诘诎，日月是也。指事者，视而可识，察而可见，上下是也。会意者，比类合谊，以见指撝，武信是也。形声者，以事为名，取譬相成，江河是也。
2.按顺序探究象形造字法，展开思辨。
(1)探究象形字。根据图片，你能认出下面这些字吗?
(2)分组讨论:什么是象形字?象形字明显的标志是什么?
小结:象形就是用文字线条或笔画描摹示物形状或特征的一种造字法。用这种造字法造出的字叫象形字。象形字跟图画很相似，但经过逐步演变,改变了原字的形体。这种造字方法最古老。
(3)巩固练习:把象形字和与它对应的图形以及由它演变的汉字,用线连接起来。
(4)从“龙”“蛇”两个字中选其一，造象形字。出示“龙”“蛇”的象形字。比较讨论:古人在造象形字时可能面临什么难题?小结:“象形”就是把实物的外形轮廓勾画出来，像实物的形状，以形表义。象形字在《说文解字》中有364个，且多为名词。古人造象形字时，会面临有些事物形状难画，有些事物意义抽象画不出来等难题，因而象形造字有很大局限。
板块三 探造字法，识指事字
1.根据图片，你能认出下面这些字吗？
2.分组讨论：什么是指事？指事字明显的特征是什么?
小结:有些事物无法用象形来表达，于是汉字就从象形发展为表意。“指事”就是用象征符号来表示意义的造字法。指事字有两种情况:一是在象形字上加指事符号，如在“木”上加一横是“末”字,表树梢，而在下加一横是“本”字，表树根。二是用符号来指事，如用横画“一”表数字一、二、三。指事字表示的多为抽象事物。
3.比较讨论指事字和象形字的主要分别。小结：指事虽然可以表示某些抽象的概念，但只有极少数的意义能用指事的方法表示出来，有很大的局限性。汉字中用指事方法造出来的字最少,《说文解字》中指事字总共只有125个。
板块四 探造字法，识会意字
1.根据图片，你能认出下面这些字吗？
2.分组讨论:什么是会意?会意字明显的特征是什么?小结:会意就是以部件的意思合起来表示一个新 的字义，如用“人”和“木”组合成“休”字，表示人靠在树上休息。会意字可以表示很多抽象的意义。它的造字能力较强，在《说文解字》中有1167个。但是仍有很多抽象的意义无法用会意的方法表达。
3.巩固练习,给下列会意字用编“三字经”的方法进行识记。
休 看 信 尘 明 歪 拿
板块五 探造字法,识形声字
1.读课文,读准字音,标出不明白的字词,画出不理解的句子。
2.交流、汇集、整理,聚焦学生有疑问的地方。它们原来都是象形字,有着鲜明的图画文字特征。汉字毕竟不是绘画,而是文字符号,字形经过演变,象形的特征一旦弱化,就不容易认出来了。因此,古人在象形字的基础上增加声符,创造了新的形声字。还有一种形声字,是在象形字的基础上增加形符创造出来的。
(1)解疑:表示意义的部分叫“形旁”或“形符”,其作用是指出字的意义类属;表示声音的部分叫“声旁”或“声符”,其作用是标明字的读音。
(2)举例辨析:“柑”字中“木”是形符,表示“村”字字义所属的类别;“甘”是声旁,表示“柑字读“甘”的音。
(3)比较“休”和“柑”造字方法的相同点和不同点。(明确会意字和形声字造字的不同点)
小结:
①形声字同会意字一样,都是合体字。
②组合方式大不ー样,会意字里每一个部分都是表意成分,它是会合两个意思来形成一个新的意思;形声字里一般形旁是表意成分,而声旁是表音成分。
③组合部分的作用也不相同。会意字里表意成分的意义同该字字义关系直接,是新字字义的有机组成部分;形声字里只是形旁跟字的意义有一定的联系,起提示新字字义范围和类属的作用,而声旁一般与字义无关。
3.观看视频《汉字解密 凤》,了解“凤”字的演变过程。
4.出示《说文解字》中关于“凤”的字解:“凤、神鸟也。天老曰:“凤之象也,鸿前麐后,蛇颈鱼尾,鹳颡鸳思,龙文虎背,燕颔鸡喙,五色备举。出于东方君子之国,浩瀚四海之外,过昆仑饮砥柱,濯羽弱水,莫宿风穴。见则天下大安宁。”
(1)“凤”字中“鸟”为形旁,“凡”为声旁。
(2)小结添加声符的几种情况:人们为了明确读音使其符合当下的语音面而添加声符;有的则是为了区分一形多用的情况,为了词义的引申、分化添加声符来加以区别;有的则是顺应形声相配造字法的趋势而添加声符。
5.观看南京公祭日的宣传片,了解“祭”字的演变。听《说文解字》中关于“蜀”的字解,观察“蜀”字的演变,理解加形符的意义。小结:形符声化是一种意识行为。指在汉字的发展过程中,造字者在认识并掌握了声符功能后,有意将表意字的部分形符用“形似音近”的声符代替。代替的条件是形似和音通。
6.形声字使用指南:(下图可制成学习单,让学生举例)
7.群策群力,学法迁移。讨论,学了《有趣的形声字》，对于如何消灭错别字有什么妙招?
——精彩设计选自《小学语文名师 》
教学资源链接——
拓展阅读
1.周有光的《汉字寻根》(节选)
人要寻根,字也要寻根。
ニ十世纪五十年代,考古学者发出五千年前的西安“半坡遗址”,其中彩陶上有分散的几十个刻划符号,有人认为这或许是甲骨文的祖先。
二十世纪七十年代,考古学者又发掘出六千年前的临潼“姜寨遗址”,其中彩陶上有分散的刻划符号102处之多。又有人认为这或许是甲骨文的祖先。
汉字与岩画同出一源。有的字形与岩画相同。有的字形与岩画相似。岩画是汉字的父母。中国各地逐渐发现了不少岩画。岩画的历史大约有一万年。汉字的历史从甲骨文算起大约有3300年
2.相关视频。
(1)《汉字演变 祭》
(2)《汉字解密 凤》
(3)《有的汉字演变2》
(4)《中国字:图说十二生肖演变史》
(5)《36个中国汉字的演变》
(6)《汉字的故事之星》
3.相关书目推符。
许慎的《说文解字》。
吴东平的《汉字的故事》。
张之路的《汉字奇兵》。
编辑制作：吕璠
文字供稿：邹莹工作室五年级教研团队
孙秀伟 贾君 鹿桂秋 胡丹
审核：邹莹
（不足之处，请多批评指正！
）
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