蜗牛奇遇记
课程起源：科学区，小朋友带来了4只白玉大蜗牛。这群初来乍到的“神秘访客”没能逃出孩子们的火眼金睛，充满好奇心的他们迅速包围了它们，并提出了一个个足以难倒我的问题。由此，孩子们对白玉蜗牛的探秘之旅也拉开了帷幕。而我则借助蜗牛日记，记录下了孩子们的奇思妙想，以及我们和白玉蜗牛的成长时光。
01 我们的新朋友
每天，孩子们都会利用闲暇时间去看望这位新朋友，观察着小蜗牛的生长变化，并对此产生了许多好奇与感悟……
蜗牛背着小房子爬的好慢！
轩轩
昕昕
蜗牛有牙齿吗？它们怎么吃饭呀？
蜗牛的眼睛在哪呢？
灿灿
孩子们你一言，我一语，对这几个小家伙充满了喜欢和好奇，那到哪里去寻找答案呢？
绘本里的答案
我们投放了绘本《蜗牛日记》，孩子们从绘本中寻找到了一些答案。
文怡：蜗牛原来有这么多种类啊！
晨晨：哇，蜗牛的牙齿好多啊！
熙垚：蜗牛可以生好多好多的蜗牛蛋。
观察后的答案
孩子们通过平时的观察，直观的感受到了蜗牛的外形答案。
大蜗牛摸起来软软的，一害怕就躲进壳子里。
茜茜
宇航
大蜗牛拉了很多大便，是吃太多了吧，我明天要帮它们打扫房子。
有一只大蜗牛一动不动，它可能在睡觉。
子晨
教师感悟：
孩子们在绘本阅读、日常观察、同伴分享中找到了有关大蜗牛的秘密：蜗牛满嘴都是牙齿，又叫“齿舌”，是世界上牙齿最多的动物；蜗牛白天会睡觉，天气太热、太阳很大时，蜗牛会将身体缩进壳里；给蜗牛喷喷水，它会从蜗牛壳里爬出来；大蜗牛的身体洁白，所以叫白玉蜗牛。哇！太神奇了，孩子们忍不住惊叹初次探究的大收获，还细心地讨论为每只蜗牛取了名字，对蜗牛的兴趣更浓厚了。
02 蜗牛大揭秘
关于蜗牛，你想了解什么呢？绘本和观察并不能满足孩子的好奇心，于是在交流与讨论中，我们与孩子们一起制作了关于“蜗牛”的调查表，家园合作，进行“蜗牛大调查”，初步了解蜗牛的身体结构、生活习性及种类等。
蜗牛的身体结构
通过观察和先前调查经验，孩子们发现蜗牛身上有硬硬的壳、软软的身体、触角、眼睛等，通过交流和查阅绘本，初步了解了蜗牛各部分的作用。
腾腾：蜗牛有两对触角，眼睛长在触角上。
朵朵：蜗牛的壳是保护蜗牛的身体的，因为蜗牛的身体很软，很脆弱。
小栾：我妈妈说蜗牛有一万多颗牙齿呢！可以吃好多东西。
言言：蜗牛是用腹足爬行的。
蜗牛的种类
在《蜗牛的日记》绘本探索和调查中，小朋友知道了蜗牛的种类有25000多种，因此我们结识了一些常见的蜗牛。除此以外，我们还对自己班级的蜗牛进行了分析。
我们班的蜗牛是白玉蜗牛，它的身体是白色的！
星星
昕昕
白玉蜗牛看上去很干净，不像其他蜗牛那样脏兮兮的。
小夏
白玉蜗牛可以长得很大很大！
我好喜欢我们班的蜗牛，以前我很害怕蜗牛，现在我越来越喜欢蜗牛了。
杰杰
蜗牛爱吃的食物
经过调查，孩子们了解到蜗牛喜欢吃，苹果、生菜叶、萝卜等。
婉婉：我要给蜗牛喂很多苹果，让它变成一只苹果味的大蜗牛。
小鱼儿：蜗牛喜欢吃西瓜，现在是夏天，要吃点西瓜才凉快！
蔓凝：或许它也爱吃涂满果酱的面包呢？和我一样。
以晨：多吃点白菜吧！要多吃蔬菜。
神秘“小路”
一天，小朋友在观察小蜗牛时，发现蜗牛饲养箱里出现了一条透明的液体，小朋友们七嘴八舌地说着：“这是什么？”“是蜗牛的口水吗？”“是蜗牛的尿吗？”由此，我们对这个透明液体展开了探究。
宇航：蜗牛爬过的地方湿湿的，像一条小路。
心怡：蜗牛的身体被黏黏的东西围住了。
子晨：它们是在做记号吗？这样就不会走丢了。
通过查找资料，孩子们知道了这是蜗牛体内分泌出的一种液体——粘液，这粘液既能保护蜗牛的身体，有润滑、杀菌的作用，还可以制成护肤用品。为了感受蜗牛的粘液，小朋友们纷纷请小蜗牛来到小手上做客。（温馨提示：蜗牛的粘液没有毒，小蜗牛爬过之后我们会及时清洗小手的哦！）
教师感悟：
自从自然角有了白玉蜗牛，越来越多的小朋友爱上了白玉蜗牛，开始主动自发地照顾这些小生命。他们给白玉蜗牛喷水，喂它们吃各种食物，每天迫不及待地想来幼儿园看看它们。与白玉蜗牛近距离、长时间的接触，不但满足了孩子们的观察兴趣，还激发他们深入探究的行为，收获了更多的体验。
03 蜗牛的惊喜
一天早晨，孩子们惊奇地发现：我们的3号蜗牛生宝宝了，密密麻麻的蜗牛蛋被蜗牛藏在了椰土下。
蜗牛宝宝哪里来
黄黄的、米粒一样的蜗牛蛋宝宝是从哪里来呢？孩子们七嘴八舌地讨论着，他们用画笔记录了自己的猜想。
蜗牛是从它的嘴巴生蛋的吧！
宇轩
子晨
也许是从它的触角里生出蛋来的。
我觉得是从它的壳里生小蜗牛的。
亦晨
芯芯
我知道！我看过绘本，绘本上说是从它脖子后的小洞里生宝宝的。
教师借助视频和图片再一次验证了芯芯的答案，原来蜗牛的蛋宝宝是从脖子上的繁殖孔里生出来的，是不是很惊喜呢！
如何孵化蜗牛蛋
如何让蜗牛顺利地孵化蛋宝宝呢？“蛋宝宝要和蜗牛妈妈在一起。”“要给蜗牛蛋喷水。”“蜗牛妈妈会压到蛋宝宝，不能和蜗牛妈妈放在一起。”“蛋宝宝要放在钙土里。”孩子们的想法都很不错，于是我们开始了孵化蛋宝宝的行动。
熙垚：要先把蜗牛蛋宝宝单独放在一个盒子里！
雅涵：它们也需要椰土，软软的才舒服。
灿灿：我觉得还要给它们定时喷水，就像照顾大蜗牛一样。
越越：那我们需要找一个靠着蜗牛蛋比较近的小朋友，让他专门来照顾小蜗牛！
钰婉：不能放在空调底下哦，太冷了它们就要冻死了。
孩子们你一言我一语，将孵化的计划全部想了出来，亦晨小朋友光荣担任了孵化职务，每天他都会履行自己的职责，为蜗牛宝宝喷水。
小蜗牛出生啦
经过漫长的等待，2023年6月12日，星期一早晨，杰杰一来教室就奔向蜗牛宝宝，他惊喜地喊：“老师，我们的蜗牛宝宝从壳里钻出来了！”孩子们高兴地手舞足蹈。
小夏：蜗牛宝宝好小啊，感觉它的壳是透明的。
怡怡：哇！小蜗牛们都抱在一起！它们好可爱。
沐伊：我家蜗牛昨天也生蛋了！
我给蜗牛宝宝造房子
出于对蜗牛的喜爱，孩子们一心想为蜗牛宝宝建造一个大一点的房子，他们用自己独特的方式表达自己的喜欢。
我给蜗牛宝宝们搭了一个超级无敌大的房子，房子里还给它们准备了好多汽车，这样就可以开着车出去玩了。
杰杰
卓卓
我在它们的小房子旁边放了绿色的植物。
我要把蜗牛宝宝带到我家去住几天。
茜茜
教师感悟：
杜威曾说，儿童有调查和探索的本能，科学探究应从身边的事物开始。《3-6岁儿童学习与发展指南》中科学领域提出教育建议：认真对待幼儿的问题，引导他们猜一猜、想一想，有条件时和幼儿一起做一些简易的调查或有趣的小实验。我抓住孩子们对“蛋宝宝孵化”的好奇心，从每天一次的喷水开始，鼓励孩子通过动手操作实践、观察比较中得出结论，孩子们的探究兴趣也在一次次的实践和发现中获得满足和提升。
04 变身蜗牛
孩子们和蜗牛的相处已经有一段时间了，也都对蜗牛有着深深的喜爱，于是老师举办了一次“蜗牛”游戏，引导幼儿用不同方式呈现心中的蜗牛。
扮演蜗牛
一诺：瞧瞧，我的蜗牛壳多大啊，这个蜗牛壳里可以住好多人！
小栾：我的蜗牛壳是绿色的哦！
昕昕：我用泡沫垫做了一个软软的壳。
茜茜：我是一只亮闪闪的蜗牛。
“蜗牛”送礼物
六一儿童节，孩子们都穿着喜欢的衣服庆祝六一，怡怡说：“我们玩个游戏吧，叫蜗牛送礼物。”孩子们都很赞同，于是一场游戏开始了。他们选择了自己的伙伴，背上他们的礼物出发了！
星星：我的朋友给我送来了一大包饼干！
沫言：我得到了好几颗葡萄！
灿灿：我给我的朋友送的可是我最喜欢的东西哟！
拼摆蜗牛
小朋友在扮演蜗牛的同时，另一组的小朋友在粗麻垫上开始了拼摆，宇航和肖宸用陶瓷片和瓶盖将两只漂亮的小蜗牛，快看，他们摆得多好啊！
05小插曲
蜗牛事故
中午吃完点心，宇航想给2号蜗牛洗一洗澡，结果一不小心将它掉在了地上，只听“咔”的一声，蜗牛的壳上摔出了一个大洞。
怎么办怎么办？蜗牛被我摔死了！
宇航
小馨
没有，我看见它还在动呢！
心怡
它好可怜啊，它得去医院。
我都看见蜗牛的肉了，肯定很痛。
博衍
蜗牛医院
小鱼儿：我们需要把2号拿出来，让它自己住在医院里！
灿灿：那我们得给它做个医院吧，就叫蜗牛医院。
朵朵：我们来设计一个吧！
越越：2号蜗牛需要单独的食物，它需要吃好一点。
给蜗牛的“慰问”
自从蜗牛壳破以后，孩子们对蜗牛的关心加倍，每天去“蜗牛医院”的探望次数越来越多。“蜗牛会不会好不了了？”“我们每次去看蜗牛不能总空着手吧，我爸爸之前带我去看小叔都带礼物呢！”“那我们给蜗牛多带点吃的吧！”于是第二天，小二班门口堆积了很多孩子们对蜗牛的“慰问”。
给蜗牛补钙
因为蜗牛的壳迟迟没能长出来，孩子们开始着急了，老师帮忙查阅了资料才知道蜗牛需要补钙，那应该怎么补钙呢？
蔓凝：我家狗狗补钙都吃鸡蛋壳！
小夏：可是鸡蛋壳那么大那么硬该怎么吃啊？
朵朵：当然是把它做成蛋壳粉啦。
怡怡：我们一起想想办法。
朵朵在尝试过程中选择了用建构区的小圆柱捣蛋壳，可是很快她就发现了不能捣成细细的粉末，那可怎么办呢？怡怡想到了好办法，她拿来了一个袋子，将蛋壳放进了袋子里，然后铺开用积木碾压，很快，蛋壳粉做好了！
孩子们立刻将蛋壳粉撒在了蜗牛的食物上，并一起祝福蜗牛：“祝你早日康复！”那我们一起带着美好的祝愿，希望这只蜗牛可以战胜病痛，早日回归蜗牛团体吧！
教师感悟：
《纲要》指出：教师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者和引导者，要善于发现幼儿感兴趣的事物和偶发事件中的教育价值，把握时机，积极引导。蜗牛的出现，于孩子们而言不仅是一次认知经验的丰富，其在探索过程中表现出的巨大兴趣与研究欲望亦有助于培养他们积极的学习品质，在发现问题与解决问题的过程中逐渐形成“悦探”、“悦思”，乐于探究的良好品格，也在照顾生病蜗牛的同时产生对弱小保护的意识，更加亲近自然。
幼儿阶段正是发展亲自然情感的关键时期，相比于仰望高处的自然物，孩子们更喜欢“蹲下来”观察地面上的自然物，就如自然角里白玉蜗牛的邂逅，在一次次的观察、一次次与蜗牛的互动中，孩子们见证了白玉蜗牛的成长过程，也让我看到孩子对大自然那种本能的亲近和喜爱，以及与自然万物交流、对话的能力和兴趣。在长达两个多月对蜗牛的持续观察和互动中，孩子们保持着浓厚的兴趣，带着问题去发现、去探索，始终置身于不断探索的学习状态中。从初见蜗牛时的新奇好问，到照顾蜗牛的感知体验、大胆猜测、细心验证，再到亲眼见证小蜗牛成功孵化的欢欣雀跃，不仅是自身观察能力、探究能力、自主学习能力实现质的飞跃，更是借由这样一段不同寻常的经历，建立了幼儿与大自然之间的亲密情感，激发了他们的爱心、责任心以及对自然和生命的尊重。
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